英语学困生的转化研究

开题报告 2017-12-19

一、课题研究的背景及意义  
1. 课题研究的背景:一些学生在英语上工夫花不少,但学习成绩总不理想,相当一部分 “学困生”便产生了。作为教师,我们不应该忽视他们,决不能让他们对英语学习失去兴趣和信心。
2.  课题研究的意义:在广大的乡镇、农村,父母迫于生计,做生意或外出打工,导致孩子的学习疏于管理,而这些行为可能对他们一生都有所影响。教师通过运用 "皮格玛利翁效应",对学困生进行赏识教育,进行积极的心理暗示,从而使学困生找到自信。研究成果对其他学科学困生的教育有一定的借鉴意义。  
二、课题研究的内容  
1、全面了解学困生的家庭背景及学习状况    
2、对形成学习困难的原因调查与分析。
  通过对学困生家长的访谈,结合相关的教育理论书籍,从生活环境、家庭教养方式、孩子自身个性等方面分析出学困生形成的原因。
3、运用"皮格玛利翁效应"的积极影响,培养学困生的自信心。 
(一)教师方面: 
1、尽可能多的发现学困生的优点和长处,给予肯定。 
2、降低难度,让学困生在学习中获得成功的可能。 
3、创设宽松和谐
4、指导学困生学习方法。 
5、尽可能多创设一些机会,让学困生大胆在集体面前表现自己。 
(二)同伴方面: 
1、调整座位,让学困生靠着优生坐;发挥同伴的影响作用。 
2、鼓励学困生主动和优生交流学习体会。
3、同伴间相互的积极评价,提高学困生的自信心。 
(三)家长方面: 
 1、转变以前不正确的教育方式,坚持正面教育。 
 2、发现进步,及时给予鼓励
 四、课题研究过程及方法  
(一)研究的过程: 
1、选题阶段(20XX年9月--10月):认真选题,制定研究方案,确立课题。 
2、准备阶段(20XX年11月):制定研究计划,对学困生进行全面的家访。 
3、实施阶段(20XX年12月)按计划实施各项活动,进行实践,不断调整研究的方法和策略。同时,撰写与研究相关的论文。 
4、总结阶段(20XX年秋):收集整理课题研究的过程性资料,进行分析、归纳、提炼、总结,撰写研究报告。
(二)课题研究的方法: 
1、访谈法:通过家访,了解学困生在家的行为表现,为课题研究工作提供依据。 
2、观察研究法:在自然条件下,有目的、有计划的对学困生进行观察、记录、分析通过此方法了解实施阶段前后的变化。 
3、个案研究法:对学困生建立档案,全面观察,作好记录,从而找出前后差异。 
4、行动研究法:针对学困生不够自信、不够扎实的实际情况,制定相应策略,并运用到实际中,观察效果,并根据反馈的问题,调整对策,继续深入研究。  
(三)课题研究预期成果 : 
 研究报告、调查报告记录、相关论文、转化培养记录 

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