初中作文课评课评语

评语 2020-07-20

  作为老师,经常需要听课,接下来小编为你带来初中作文课评课评语,希望对你有帮助。


  听了付老师一节作文讲评课,我学到了很多实实在在的习作讲评课的做法。我们语文老师都知道,作文讲评课侧重于作文后的讲评,它要求教师结合学生们的习作进行评价,指出学生们习作中的优点与不足,并提出修改意见,旨在帮助学生们习作水平的再提高。俗话说得好:“喊破嗓子,不如做出样子。”在引导学生们修改作文的初始阶段,教师的指导和示范作用是非常重要的。这节习作讲评课,付老师始终都没有脱离指导和示范的作用,有很多值得我们学习的地方。主要表现在:

  1.教师在总结本次习作情况的时候,分成两类:好的方面和存在的问题,这样分类分析,也是对学生们习作的肯定,明确不足之处。让学生们了解整体习作情况。起到归纳总结的作用。

  2.出示优秀习作名单,让这些学生们大胆地进行自我介绍,这样环节的设计,增强了学生们的荣誉感,同时也激发了孩子浓厚的习作兴趣。3.在佳作回放这一环节,让习作者在朗读自己优秀习作之前,教师就明确要求,让学生们带着任务去听,这样可以培养学生们注意倾听他人说话的好习惯。

  4.出示有问题习作,让学生们进行修改,这个教学环节是本节课最大的亮点,我第一次听到这样的习作讲评课。教师要求学生们修改习作之前,先明确修改方法,起到了指导引路的作用,学生们有了修改的方法显得不慌不忙。

  5.讲评课要指导学生们自我评价和生生间互评的方法。培养学生们发现问题和解决问题的能力,鼓励学生们表达不同角度的思考和独创性的见解,习作中能够进行有效合作平等交流。这节课付老师采取的是小组合作分工的修改方法,这样的分工修改节省时间,每个修改环节更能落实到位。学生们合作之后,集体指导修改习作,给学生们起到了示范引领作用,实实在在交给了学生们修改习作的方法,从修改过程看,学生们很会修改,说明修改习作的良好习惯已经在这个班级里形成了,这是一节充分体现出评价和修改味十足的习作讲评课。

  再好的课堂总会有不完美的地方,主要体现在:

  1.教师开始进入课堂的时候,有点慌乱,出示了一篇修改后的习作。教师说明,这是二次修改后的习作,让学生们点评此篇文章的修改情况,紧接着就出示了名家赠言。比较突然,我认为第一个环节的出示,教学目的在于让学生们明确修改的重要性,但是处理的不够到位,应该让学生们对比地谈一下修改前后有什么不同,从而让学生们明白习作修改的重要性,潜意识里明白好作文是改出来的。

  2.出示学生们习作精彩段落这一教学环节,教师采取了包办的方法,出示一个段落学生们朗读之后,教师就及时地总结这是个什么段,这个任务完全可以交给学生们们,让他们去判断这段是过渡段、精彩开头段、精彩细节描写段、还是精彩结尾段?学生们们会听的更认真。这样可以培养学生们注意倾听和动脑的好习惯。

  总体来看,这是一节比较成功的习作讲评课。教师能联系学生们作文的具体实际来评论。把学生们作文中主要的共同性的问题和训练的重点呼应起来,挂起钩来。无论是采用品味优秀作文的方法,还是采用分析作文得失的方法,教师都把握住讲评的重点,把学生们引导到讲评的重点上来。

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